01
1998年夏，我怀揣着对法学教育的赤诚与憧憬，从吉林大学法学院顺利毕业。彼时恰逢全国高校法学专业扩招的浪潮，加之大学生就业市场的宽松环境，虽仅为本科文凭，我仍有幸踏入哈尔滨工业大学的校园，如愿成为一名法学教师。在深耕教学的岁月里，我始终未停下求知的脚步，继而攻读了吉林大学法学院的硕士学位，在专业领域持续精进。
然而，爱情与家庭的牵挂，让我不得不重新考量人生的方向。我的爱人服役于葫芦岛海军基地，六载两地分居的奔波与思念，让团聚成为心中最迫切的期盼。为终结这份聚少离多的日子，我毅然调转工作，入职辽宁工程技术大学公法学院，继续坚守法学教学的阵地，在熟悉的课堂上传递法律的严谨与理性。
命运的伏笔总在不经意间铺展。起初公法学院计划整体搬迁至葫芦岛校区，我满心期待着工作与家庭的两全，未曾想计划最终搁浅。机缘巧合之下，我被调至葫芦岛校区基础教学部，转型成为一名讲授《思想道德修养与法律基础》的思政课教师。这一转变，犹如人生轨迹的一次温柔转向，却为我开启了一段全新的教育征程。
02
思修课程中，法律基础部分的教学于我而言轻车熟路，多年法学讲授积累使我能从容拆解知识要点。但思想道德修养内容却如一扇陌生之门，横亘眼前。我熟悉法学教学的脉络——以严密逻辑为骨架，借生动案例将抽象条文具象呈现，架起法理与现实的桥梁，引导学生理解规则背后的深层精神。而思政教育关乎理想塑造、价值引领与情操培育，面对那些早已听惯说教的青年学子，我不禁自问：这些看似“陈旧”的话题，能否真正触动他们的内心？他们是否会本能抗拒，将课堂视为乏味的灌输？
这份不安与期待，转化为备课中的持续动力。我像一名虔诚的求索者，广泛搜集直抵人心、贴近青春的真实故事——有执着追梦的坚守者，有危急时刻挺身而出的平凡英雄，也有日常生活中默默践行良知的普通人。我渴望用这些有温度、有力量的叙事，打破师生间的隔膜，让学生在共情中体悟真理，在共鸣中接受引导。这与法学备课迥然不同：前者重“理”，以逻辑服人；后者重“情”，以真心动人。讲好思政课，不仅需要叙事能力，更需对生活深刻洞察、对生命真诚敬畏，以自身的人生积淀去触碰学生心底最柔软的部分。
我逐渐领悟，法学教学是“授业”，传递系统知识与技能；而思政教学是“传道”，以灵魂唤醒灵魂，以生命影响生命。一个是教书，一个是育人；一个是构建知识框架，一个是涵养精神底色。这一认知让我愈发敬畏思政讲台——它比专业教学更具挑战，要深入人心实属不易，但一旦点燃学生的思想火种，其所带来的精神滋养与人生指引，远比知识传授更加深远持久。
备课过程于我既是艰难跋涉，也是一场温暖修行。我被迫走出法学舒适圈，广泛涉猎哲学、社会学、心理学等领域，在浩瀚知识中汲取营养。其间不乏困惑与挣扎，常为一个概念翻阅多部典籍，为一则案例反复推敲表达，只为寻得最能打动学生的讲述方式。而每一次知识拓展、每一分思想沉淀，都让我更清晰地意识到：思政教师不仅是信息传递者，更是学生精神成长的引路人。我深知自身学养尚待厚积，境界仍需提升，唯有不断修炼，方能不负这份沉甸甸的使命。
03
首次踏上思政讲台的情景，至今记忆犹新。望着台下一张张初入大学、眼神中写满青涩与迷茫的面孔，我仿佛看见了曾经的自己。我没有急于讲授道理，而是坦诚分享个人体悟，提醒他们以终为始规划四年时光，既要精进专业，也要夯实外语、计算机等基础能力，在成长路上全面发力。我始终相信，真正打动学生的，除了深厚的学识，更有教师发自肺腑的真诚与热忱。
这份真挚很快收获回响。不久后，一位教授大一英语的年轻同事同行时感慨：“这届学生格外重视英语学习，积极性空前高涨。”我心头一暖，明白课堂上的叮咛已悄然落地生根。几周后的午间下课途中，一名上过我课的学生迎面走来，清脆一声“老师好”后，郑重鞠躬致意。身旁同事不禁感叹：“这孩子对你真是由衷敬重。”那一刻，我被巨大的感动与震撼包围——那一躬里，承载着学生对课堂的认可、对师者的信任，更蕴藏着思想种子破土而出的力量。这种被铭记、被接纳的体验，是在法学课堂从未有过的，也让我更加笃信：育人的喜悦，是教育旅程中最珍贵的馈赠。
如今，我依然在思政课的讲台深耕不辍，同时也未曾放下挚爱的法学课程。两种课程，两种体验，却共同构筑了我丰盈的教育人生。如果说法学教学让我学会了用理性与逻辑诠释世界，那么思政教育则让我懂得了用真诚与热爱温暖生命。从传授知识到滋养灵魂，从教书到育人，这场跨越二十余载的教育蜕变，不仅让我的人生更加完整，更让我读懂了教育的本质——以灵魂触碰灵魂，用生命照亮生命，在陪伴学生成长的路上，完成自己的修行与绽放。
