物化教研室是一支短小而精悍的队伍，人员结构十分稳定，十多年一直维持在８个人的平衡态。体量虽小，任务却不轻。我们这8个人，就像是物理学里的“基本粒子”，构成了整个物理教学的基础。我们就像是一个稳定的“量子态”，外界环境怎么变，我们的波函数就是坍缩不到别处去，始终坚守在教学一线。
说到“有理想信念”，在别的学科，可能代表着诗和远方；但在我们物化教研室，理想信念就是相信“能量守恒”。十多年来，评奖评优我们不争，职称晋级我们不抢，为什么？不是因为佛系，而是因为我们把能量都聚焦在了“教书育人”这个主轨道上。这种对教育初心的坚守，就是我们最朴素的理想信念。
再来说说“有道德情操”和“有仁爱之心”。这两个词听起来很温情，但在物理老师这里，往往表现为一种“冷酷的温柔”。什么叫务实讲课而毫无怨言？就是面对一百人的大课，面对一群被高数折磨得眼神涣散的学生，我们依然能激情澎湃地推导麦克斯韦方程组。
实验课更是这份“冷酷温柔”的集中体现。仪器接线乱七八糟，数据误差大的离谱，我们嘴上严厉地喊着“扣分扣分”，行动上却是手把手教着一遍遍重做。科学研究不谈感情这是冷酷，包容一遍遍失败这是温柔。
批改卷子亦是如此。天马行空的公式套用堪比“量子隧穿”——明明条件不满足，结果硬是穿过来了。面对这种情况，我们既要尽力挽救学生，不让一分错判，这是仁爱之心。又不能搞无原则的防水，不能为了及格率随意抬高分数，这是道德情操。
最后，谈谈“有扎实学识”和“个性”。在这个AI都能写诗的年代，如果老师只是个复读机，那确实没什么意思。我们教研室的8个人，个个都有点“怪脾气”。由继国老师满腹经纶，动不动就弄两句诗词哼几句京剧；邵宇飞老师物理造诣精深，经常给学生说说科学前沿；商庆龙老师为观测天象买几十万的望远镜，时不时带学生看星星。这种个性，是基于扎实学识的自信。因为只有肚子里有货，才敢“随心所欲”。我们把物理学的严谨和生活的趣味结合起来，形成了自己独特的教学风格。我们不追求千篇一律的完美课堂，我们追求的是真实的、有血有肉的思维碰撞。我们告诉学生，做学问要严谨，但做人可以有趣；公式是冰冷的，但探索真理的过程是火热的。
总而言之，践行“四有好老师”，不需要喊口号。它体现在我们这8个人十几年如一日的坚守里，体现在我们不争不抢、专注教学的定力里，体现在我们面对繁琐工作毫无怨言的务实里，更体现在我们各自鲜明、绝不雷同的教学个性里。
图文：唐丹
编辑：肖春娇
初审：王伟丽
复审：刘玲玲
终审：唐艺军 万君
