一、项目介绍
体育是一种以身体活动为主要手段，结合意识、意志等因素，旨在促进人的身心发展、增强身体素质、提高运动技能，并具有教育、竞技、娱乐等多种功能的社会文化活动。项目在“健康中国”战略背景下，将高校体育教育作为促进全民健康的重要抓手，从而突破传统教学模式的局限性。通过构建科学的分层教学模式，探索差异化教学路径，提升学生体质健康水平的同时，推动校区体育教学从“统一化”向“个性化”转型，为校区体育教育高质量发展注入新活力。
二、解决的主要问题
以“健康中国”为指导，以“因材施教”为核心理念，提出“三位一体”分层教学模式，通过“教学目标分层—学生分层—教学活动分层”的协同机制，实现体育教学的精准化与差异化。通过分层教学法的实践，初步系统性地解决体育教学中的三大核心问题：
1、学生差异化需求难以满足
2、学生参与度与兴趣不足
3、评价体系单一
三、问题的解决方法
根据教学班级学生自评和体质测试成绩的平均分确定实验班级，教师结合学生意愿和动态分层机制调整班级结构，保证教学公平性和科学性。具体工作如下：
1、分层设计与实施
通过《国家学生体质健康标准》测试和健美操专项能力测试，结合学生兴趣问卷进行综合评估。根据学生自测评分表和《学生体质测试标准》评分标准，将学生划分为A、B、C三层（A层：高阶组；B层：中阶组；C层：基础组）。
2、动态调整与教学任务设计
在教学过程中，采用“动态分层+个性化任务”的双轮驱动模式。每周2课时健美操课中，教师根据学生上课实际情况和课堂表现及时调整教学内容。
3、实践效果与优化方向
通过分层教学，使学生的体质健康水平、学习兴趣及课堂参与度得到显著提升。
四、研究成果和创新点
1、“三位一体”分层教学模式构建
推动“健康中国2030”战略目标，通过动态分层机制，将学生划分为三个层次，并针对不同层次设计差异化教学任务实现了“因材施教”的精准化教学。
2、动态调整与数据驱动的有机结合
提出“动态分层+数据驱动”的双轮驱动机制，突破了传统分层教学“静态固化”的局限。
3、四维融合评价体系协同发展
设计了“技能掌握—学习态度—合作意识—理论知识”四维融合的评价体系，全面反映学生在体育学习中的综合发展，注重学生终身体育观念和团队协作能力的培养，为高校体育教育提供了可复制的创新路径。
项目负责人简介：吕铭亚，基础教学部体育教研室教师，长期从事大学体育教学工作，发表论文2篇，获校优秀共产党员称号。
图文：吕铭亚
编辑：肖春娇
初审：艾云广
复审：刘玲玲
终审：唐艺军 万 君
